НЕЗАВИСИМАЯ ГИМНАЗИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА
“ГИМНАЗИЧЕСКИЕ ЧУДЕСА”
                                                                                  23 октября 2002 г.  №2

  

                “НАШЕ ВРЕМЯ В ЗЕРКАЛЕ ШКОЛЫ”

                            РАЗМЫШЛЕНИЯ, КОММЕНТАРИИ, МНЕНИЯ

                                          ПОМЕЧТАЕМ И ПОФАНТАЗИРУЕМ…

        ИТОГИ ШКОЛЬНОГО ПРОЕКТА  “ЧТО ТАКОЕ ХОРОШАЯ ШКОЛА?”

                                                                                           Над выпуском работали:
                                                                                          Рзаева Сабина 10 “В” класс
                                                                             Калиниченко Наталья 10 “Б” класс

Переславль- Залесский
2002 год.
Прекрасны бурные школьные годы…
Размышления о современной школе

Школа… Как много в этом звуке! Действительно! В жизни каждого человека она занимает значительное место: малыши с нетерпением ждут первого в их жизни школьного звонка, первых уроков, первых оценок. Для них школа – это что-то неизведанное, тайное и очень интересное, а судя по рассказам взрослых, ещё и трудное. Для более старших, уже не раз вступивших на школьный порог, ребят, это не только учебное заведение, но и лучшие друзья, весёлые происшествия, интересные мероприятия, познавательные поездки, смех и слёзы, радость и обида, похвала и замечания, двойки и пятёрки… И можно этот ряд противоположных понятий повторять и повторять, потому, что школа – это нечто всеобъемлющее, второй дом, вторая семья. Не забывают о школе и взрослые, уже её закончившие, будь то первокурсник, рабочий или пенсионер. Каждый из них с трепетом хранит память о своей школе, с лёгкой грустью вспоминают они о бурных школьных буднях, о первых учителях, справедливых и не очень, о бессонных ночах, проведённых над “Войной и миром” или конспектами для сдачи экзамена. Спустя много лет наши родители удивляются: откуда у них бралось столько сообразительности для мастерски сделанных шпаргалок, которыми, кстати, тоже пользовались, хоть и попрекают нас за лень и неохоту учиться.
А выпускной вечер? Это святая память об одном из самых прекрасных моментов их молодости. Сколько он несёт противоречивых чувств: счастье, радость, беззаботность и в то же время грусть, тоска, безысходность и нежелание покидать ставшие уже родными стены, кабинеты, залы, до слёз не хочется расставаться с любимыми учителями, которые опекали и помогали на протяжении многих лет… Выпускной вечер – это черта, отделяющая беззаботных отроков от коварной и сложной жизни взрослых… Именно школа помогает своим выпускникам быстро в ней адаптироваться. Ведь здесь в неопытных ребят закладывается всё человечное, прекрасное и светлое. В школе рождается личность, которую долгим и непосильным трудом, изо дня в день, лепят талантливые педагоги; они отдают ученикам не только свои знания и опыт, но и частичку себя, своей души.
Безусловно, в школе, как и во всём другом на этом свете каждой пометке “+”  соответствует знак “-”, - “нет худа без добра”, поэтому я не буду идеализировать и рассыпаться похвалами, ведь “для правильного понимания предмета нужно посмотреть на него с разных сторон”.  А это значит, что и в современном образовании, и во взаимоотношениях учителей и учеников, одноклассников между собой, есть свои недочёты, что подталкивает нас, школьников 21 века, преобразовывать школу в своих мечтах. Своими размышлениями по этому поводу я и хочу поделиться.
Думаю, что каждый ученик хоть единожды, но задумывался над вопросом:“Что же меня не устраивает в школе?”, и у каждого были на свой счёт свои ответы, своё мнение, может быть, схожие с моим.
Во-первых, главное – это педагогический коллектив – фундамент знаний и школы вообще. “Учитель – это призвание”, хоть эта фраза и звучит банально, но смысл в ней скрыт глубокий. Бывает, что мы сталкиваемся с не умеющими найти подход к детям, учителями, которые считают, что главное в их работе – знать “на отлично” преподаваемый ими предмет. Неужели им не понять, что любовь к предмету  у детей прививается умением интересно, а не только правильно, преподнести урок! Нередки случаи, когда с приходом нового учителя ненавистный предмет становится любимым, и наоборот. Есть уроки, на которые ходишь с радостью, ждёшь их с нетерпением, а бывают и такие, что мечтаешь об их полном отсутствии. Отсюда и рождаются прогулы, а вовсе не от нерадивости учеников. Всё идёт от учителя!
Ещё хочется, чтобы учителя были справедливыми. Это, наверное, главный критерий, отделяющий хорошего учителя от плохого.
Именно из-за отсутствия трезвого взгляда на ученика и его знания в конкретных момент в “народе” бытует мнение, что оценки – это не уровень знания, а степень везения. Личности я с ним полностью согласна, а так хочется ошибиться! Ведь нет ничего более отталкивающего, чем несправедливо поставленная оценка.
Что хотелось бы изменить в педагогах? Это попытки вмешиваться в личную жизнь ученика и навязывать ему своё мнение. Я не отрицаю, что опыта у них больше, но рамки нравственного поведения детей определяют родители и только родители. Сколько мне приходилось выслушивать от педагогов далеко нелестных слов в адрес моих друзей, музыкальных пристрастий и прочего. И я – не единственный объект учительских нравоучений. Я считаю, что педагоги не наделены подобными полномочиями, по крайней мере, если им уж очень хочется сделать школьнику замечание по поводу внешнего вида или личной жизни, то это не должно выноситься на суд всего класса. Необходимо сказать учащемуся это индивидуально. И ещё одна черта, которая отталкивает детей о педагогов, это неумение последних сдерживать свои эмоции. Каким бы сложным ни был класс, учитель не должен повышать на него голос и тем более орать. Настоящий педагог найдёт подход к трудному ребёнку, сумеет его успокоить другими, более лояльными способами. Хочется пожелать преподавателям, особенно классным руководителям, быть внимательными к своим подопечным, тактичными, справедливыми, пытаться понять и проникнуться проблемами каждого ребёнка, ведь в этом заключается миссия учителя. Чем больше он выкладывается на уроках и отдаёт любовь и тепло, тем больше к нему тянутся дети.
Во-вторых, на что особо хочется обратить внимание и изменить в школе – это предметный состав. Конечно, многие дисциплины необходимы, традиционны. Но есть и совершенно ненужные и лишние, повторяющие друг друга, а другие, более интересные и незаменимые отсутствуют, к сожалению. Это недостатки, которые я вижу в современных школах. Может, я и слишком утрирую, но они есть, и на них нельзя закрывать глаза. Карты в руки администрации, учителям учебных заведений, и, конечно, нам, их ученикам. И я думаю, что наступит время, когда на уроках химии юные горе-учёные не будут искать смесь для взрыва школы, перестанут симулировать различные известные и неизвестные различные известные и неизвестные человечеству болезни во избежание контрольной и научатся заранее готовиться к экзамену. Хотя… без этого какие прелести школы?

                                              Калиниченко Наталья,
Учащаяся 10 “Б” класса

                   ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ДИРЕКТОРОМ ШКОЛЫ…

… я бы хотя бы время от времени награждала учителей, которые дают хорошие знания, хотя бы грамотой…
… я бы оборудовал кабинеты различной специальной техникой, с помощью которой облегчил бы труд учителя, а ученикам на уроках было бы интересней…
… я ввёл бы занятия о кино, театре, медицине, бизнесе. Учителя должны быть друзьями с учениками. Построил бы в школе бассейн, а также велотрек…
… в моей школе не будет отстающих, потому что в ней будет интересно учителям и ученикам…
… я бы выдавала всем ученикам на физкультуру лыжи с креплениями…
… я закупила бы в библиотеку больше новых и интересных книг…
… в фойе поставила бы больше диванов и кресел, в столовой поставила бы больше касс, чтобы никто не толпился…
… ввёл бы каждый день уроки этикета; в день ученики должны гулять на свежем воздухе не менее 1 часа…
… в день сделал бы не больше 5 уроков…
… учителям повысил бы зарплату…
… в среднем звене ввёл бы астрономию…
отменил бы летние работы в школьном огороде или перенёс их на другое время года…
… сделал бы бесплатным питание в столовой…
… усложнил бы программу уроков русского языка…
… я сделала бы уроки по 35 минут…
… купила бы в классы качественные доски, чтобы на них хорошо писал мел…
… большую часть предметов вела бы на компьютерах…
… эта профессия в школе очень важная, и действовать надо разумно. Я хотел бы, чтобы все любили школу не на словах, а на деле…
…зимой на физкультуре дети катались бы не только на лыжах, но и на коньках…
… сделал бы начало уроков в 9 часов…
… в школе бы царствовала демократия…
… я распорядился бы, чтобы детям в столовой выдавали фрукты…
… я не вводила бы школьную форму…

Вот каким видят образцового директора ученики 6 класса нашей родной гимназии…

Справка:

2001 год был объявлен ООН Международным годом добра “Добрые дела – каждый день”.
По этому поводу в 9-11 классах гимназии было проведено анкетирование. Опрошено 222 человека. Вот его результаты:
1.	Что вы понимаете под словами “доброе дело”?
Практическая помощь – 72 чел.
Моральная помощь – 86 чел.
Материальные пожертвования – 43 чел.
Другое – 1 чел.
2.	Примите ли вы участие в этой акции?
Да – 52 чел.
3.	Какое доброе дело вы сможете сделать на этой неделе?
Провести и подготовить мероприятие для малышей.
На большее доброты гимназистов, видимо, не хватило. К сожалению…

В ходе школьного проекта “Что такое хорошая школа?” было выяснено, что у учеников гимназии преобладают следующие выражения лица (записаны по убыванию):
1.	весёлое
2.	заумное
3.	скучное
4.	замученное
5.	усталое
6.	умное, сонное, удивленное, тоскливое, испуганное.

На вопрос “Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать хороший учитель?” ученики старшего и среднего звена ответили:
1.	хорошо знающий свой предмет
2.	понимающий
3.	умный
А выпускник хорошей школы, по их мнению, должен обладать следующими знаниями, умениями, навыками, личными качествами:
1.	Умеет глубоко мыслить, находя разные способы решения учебных, жизненных и профессиональных задач
2.	Умеет анализировать и систематизировать материал, умеет ставить цель и добиваться успеха
3.	Имеет глубокие знания по интересующим его предметам

Так что же такое хорошая школа? Что об этом думают гимназисты?
1.	Это школа, обеспечивающая подготовку к ВУЗу
2.	Школа, в которой дают хорошие знания предмета
3.	Школа, обеспечивающая формирование умений и навыков, позволяющих достигать успехов в жизни
                                  ЗАТО
Хорошая школа не должна  заботиться о выстраивании хороших отношений с родителями… С этим можно поспорить.
Система оценок в школе. Да или нет? Нужны ли оценки ученикам?
“Умные” ответы мы получили от учащихся 10-х классов гимназии. И, хотя вначале возникло опасение, что гимназисты нас не поймут, результаты показали обратное:
•	С системой оценок согласен
•	Всё нормально
•	Оценки нужны, 10-балльная система оптимальна
•	А мне нравится
•	Меня всё устраивает
•	Оценки нужны, так как таким образом можно наиболее точно определить свою успеваемость
•	Оценки нужны, неважно, в какой системе. Ведь надо стремиться к лучшему, а свой уровень можно определить только по оценке.
 Приглашаем к разговору! Гимназисты учатся за оценки или за знания?

       Вот какие итоги мы получили в ходе размышлений учащихся и их опросов… Что ж, интересно, какие результаты даст наша работа???